浅析心理沟通在教学中的应用

魏胡子墨

      7到9年级的学生年龄段在12-15岁之间，这一段时间称之为懵懂期，不管是心理还是生理上。这一期间是孩子智商发育，情商逐步养成的关键时期，我们老师的与孩子们的沟通心理，沟通时间，沟通地点，沟通方法，沟通反馈显得尤为重要。

        我们要有当好“政委”的心理准备。我们要承认孩子们的“小”，不能总用你的孩子或者大孩子的思路来要求我们现在所带的小孩；我们要做好与孩子心理沟通的思想准备，不能总用“错”或完美的思路来要求我们的孩子，孩子本身就是不完美的，不能把错放大化，我们要容忍他们的错，并用辩证的思维来看待孩子犯的错。今天错了，明天就不会错了，但是我们要与孩子一起面对当下的错；我们要有足够的耐心来面对孩子当下的不解和困惑，不能动辄不满，毕竟我们老师主要的任务是与孩子们进行心理沟通的。

        选择合适的沟通时间非常关键。选择沟通时间要考虑孩子的性格，心理状况，当前的环境，以及自己的心理状况，不能太随性和随意。孩子是特殊的个体，也是高级易动的要受保护的个体，所以作为老师不能想怎么样就怎么样。

       合适的沟通地点对沟通的效果也很重要。我习惯与孩子一对一私下聊天，习惯与孩子在相对轻松环境下聊天，在轻松的环境下把我的想法与他们交流，自然不着痕迹。

      方法的选择对于沟通的效果至关重要。很多家长和老师喜欢用语言与孩子们沟通，我习惯通过文字，写信，卡片，以及电活来丰富表达的方式，有时语言不能表达我们的意思，丰富的形式可以拉近与孩子们沟通的距离，是我们成为朋友。

     适当的反馈是为了下次更好的沟通。我给我带的每个学生都建立了心理档案，对孩子当下的心理状况有中肯的评价，以及我们沟通后的促进作用，写下沟通的记忆和评价，总结沟通的过程，并与家长互动频繁，进一步提高下次沟通的效果。